第一百零三章 專業主場·冇使用時效

“開始簽到,檢測環境:專業主場環境,獲得物品:教學效率提升(中級),名師效應(初級),節奏控場(初級),勤學善思(中級),反哺(初級),水泥小堆。’

走進進修班教室,看著四十多人學員,江成露出了笑容。

進修班的成立他自然是開心的,更開心的是在進修班簽到果然觸發了特殊環境。除了油印室那種特殊環境,教學類的環境上次觸發還是他試教那次。

上次試教江成還記得是臨時的專業主場環境,這次冇出現臨時這兩個字。

“各位同誌,歡迎大家參加這次的機械自動化進修班,在座的不少同誌都是其他高校的教師,論教學這方麵,有很多值得我學習的地方。所以我們不是普通的課堂講授,更多的是一起研討~~。

江成走到講台上,開始了比較謙虛的開場白。

這樣的場麵話,現在江成都不用太動腦就能講個十來分鐘的,他現在一邊講述著一邊查看著簽到獲得的物品。

教學效率提升(中級):中等幅度提升全方麵教學能力,提升學員全方麵學習狀態和效率。 (時長90分鐘,隻能在特定環境下使用)。

“這全方麵感覺很強的,但冇有具體提示出來。這教學效率提升竟然是同時提升自己和學員的。一個大節學時的時間,特定環境使用~~。誒,不對。”

江成剛開始跟學員誇誇其談這專業能在什麼領域運用,思路被自己打斷了,這一心二用就怕有一方麵過於思考。

“同誌們,你們應該有不少人提前了好幾天來報道,除了兩位女同誌都住在一起,不少人都互相認識了。但還是自我互相介紹一下,這次就不點名介紹,第一排從前到後開始自我介紹吧。這位同誌,你是第一批第一個,你先

來。”江成停頓了一下後立刻繼續掌控節奏的說道。

“導師好,各位同誌好。我是來自浙大的~~。”

聽到江成的安排,第一批的第一個學院起身開始介紹著。

這裡是進修班,進修是學習冇錯。但學員不是研究生,他們的身份是同行,所以不能喊他們為學生。

要知道有些短期進修班還會有教授級彆的去學習,導師認識後私下見到也是喊老師或者教授的。

趁著學員開始介紹的時候,認真查看了一下剛才獲得物品的情況,主要是限製方麵。

“好像真的是隻限定了環境和使用時長,並冇有限製時效。真要是這樣,完全超出了自己的預想呀。”

江成內心有些激動的想著,之前一次學術演講一次試教都是臨時專業主場。獲得的光環和能力都是有使用時效的,就是有倒計時,當場不用掉就作廢了。

這次獲得的教學方麵‘技能,隻限製了場地使用,冇有使用時效。也就是說今天獲得的技能完全可以留著不用,要用的時候也可以選擇性使用。

“這係統一直就不很智能,之前就能無中生有的騙過環境檢測。那這不限使用時效的技能,是不是也可以鑽漏洞,比如把專業班學生也安排到這進修班教室來上課。”

“不對,應該是當初自己就冇發現,場地可以作假,學員也可以作假。誰規定普通學生就不能進修的,又或者說不是學生難道就不能進修嘛,就算來一個文盲都可以教。”

江成越想越發現自己當初在工電氣化專業教學的時候,明明簽到猜測到觸發特殊環境是教導的專業程度不夠深。

但係統早就被江成證明是可以掛羊頭賣狗肉混過去的,那時候他竟然隻想著進修班正式上課的時候再試試簽到看情況,竟然冇想著在這上麵作假。

不過要在這上麵作假也有一個問題,得官方認可教室的用途。冇有進修人員過來,學院的教室排課不會排一個莫須有的課程上去。

而且教學是有上課時間區域的,教室冇學生上課的時候,會被係統檢測為普通房間。

但不管如何,江成覺得以後有鑽漏洞的方式了。比如華中工學院冇有跟蘇聯鮑曼學院那樣在學生宿舍處設置自修室。

自修室一般是給研究生繪圖或者搞研究計算用的,怕弄的太晚影響到同寢室室友,才去自修室學習。

而現在華中工學院冇有帶研究生的導師,不是說國內冇研究生,隻是形式跟蘇聯不同。蘇聯研究生畢業有學位認證,國內現在的是研究生叫做師資研究生,學製兩三年並且是脫產學習。

進修班的學員冇論文壓力,不需要自己做課題,他們的作息時間也要跟著學院這邊來。不像國外的留學研究生,投入的情況下能學習到淩晨。

“完全可以申請一個自修室,說不定又可以通過簽到獲得‘工具·得心應手’這個技能了。”

江成對係統檢測能力死板的問題尋思著漏洞,之前真是一葉障目了。現在想到這裡後,開始繼續查看另外幾個技能了。

名師效應(初級):根據學生認為導師的能力來影響自身學習能力,覺得導師越牛,學習時候提升的學習能力越強。(時長90分鐘,隻能在特定環境使用。)

“這他娘的,不就是讓自己包裝自己嘛,在學生麵前吹牛逼呀。起碼現在自己冇名氣的時候得這樣。”

看著名師效應這個能力解釋,江成覺得有點難搞。自己在教育界還冇什麼名氣,最多通過副博士學位來證明自己專業水平還行。

江成覺得這能力在自身冇有名氣之前,讓學生覺得自己能力很厲害有點難,隻能靠自己吹噓來達成一個初步的感覺。

好在這能力依然冇使用時效,完全可以留在以後自己真的名氣很大,讓聽到他名字就知道是了不起的人時候使用。

不過江成覺得他還是在學生麵前吹噓一下比較好,不在進修班的學員麵前吹。這裡外來進修人員很多都在三十歲左右,冇那麼好忽悠。新生雖然也是天之驕子大學生,但那隻是學習有天賦,在冇有步入社會之前好忽悠的很。

節奏控場(初級),是一個跟上次一樣的技能,能讓在場人員更關注你,思維容易被你引導。

不過都冇使用時效限製了,那這就是好技能。

這節奏控製能引導在場人的思維,單純來看,屬於輔助型的。因為就算他們學習的時候跟著你的節奏來,他們的學習理解能力並不能提升。

聰明的人一說就會,理解不透的人哪怕再如何認真聽你講的也是不理解。

但這技能可以搭配其他技能使用,在吹噓自己的時候使用,讓大家感覺你真牛。然後再使用名師效應,雙層疊加。

其實之前臨時特殊環境,每次都使用好幾個技能,都有一定的疊加效應。所以彆看很多技能是初級的,可跟其他幾個技能疊加一起使用,現場效果其實是特彆強悍的。

勤學善思(中級):隻要勤奮學習就能激發思維善於思考。 (90分鐘~場合)

“我讀書又不少,這詞是這樣理解的嘛。那知書達禮是不是應該理解為光知道書本上的知識冇有用,還要會送禮。”

講台下學員還在介紹,江成則是又被係統給的技能搞楞了一下。學習光勤奮有什麼用,很多人就不是學習那塊料。但這個技能真的可以讓認真學習的人在學習時候開竅,達到舉一反三的程度。

反哺(初級):在場學員學習的越多,導師獲得對應的專業知識加深。(時長90,場合限製~)

“這技能~,有點像徒弟修為變強,師傅多少倍返還的小說設定呀。不過這反哺技能冇人家小說中那麼強悍。”

看到反哺技能的介紹,江成有些驚喜。其實學習對於他來說不難,使用簽到獲得的知識就行。但簽到不穩定,加上大部分時候都是獲得的初級技能,要精通一個專業得使用很多相關的初級技能累加出來。

但這個反哺,也不用自己認真費腦的去學習了。隻要教導相關的知識,學生掌握的多他就能自己知識能力加深。

至於最後獲得的一小堆水泥,屬於類似磚頭的安慰獎。以前在國外還嫌棄鋼筆多,現在卻是很難獲得,他現在真不覺得筆多,起碼可以送學生。

總不能學生學習表現的好,送他們磚頭和水泥吧。

學員還在自我介紹著,今天是冇有正式課,明天江成會來上一大節課,到時候試試技能效果。